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  當(dāng)一個(gè)在某一門功課上遇到困難的孩子，被告之“試試看，這很容易”時(shí)，他就會運(yùn)用同樣的邏輯。“真了不起。即使我盡了最大的努力，也只會證明我能做一些容易的事。但是，如果我失敗了．就會是真正的恥辱——承認(rèn)自己愚蠢，連這么容易的東西都學(xué)不會。”他最終的結(jié)論是：“只有嘗試才會讓我失敗。”下面這件事就說明了這個(gè)道理。

  羅杰，11歲，在一道數(shù)學(xué)作業(yè)題上遇到了困難。

  羅杰：我想，我現(xiàn)在沒心情做數(shù)學(xué)題。

  老師：我們不能總是按照心情做事。我會為你解釋這道題。這道題很容易。如果你認(rèn)真聽，就能理解。你是一個(gè)聰明的孩子。

  羅杰更加心煩意亂了。他把書掉到了地板上。當(dāng)他彎下腰撿書的時(shí)候，又把椅子弄翻了。

  老師：你怎么回事？你沒在聽。請專心點(diǎn)兒。

  羅杰：這道題太難了

  老師：不，不難。但是，如果你的腦子不在這上面，我就無法幫你了。你在瞎想什么呢？

  羅杰：我沒瞎想。我只是不理解這道題。

  老師：你根本沒聽。如果你留心聽，這道題是很容易的。

  這位老師鼓勵(lì)的話語，使得羅杰不可能專注在學(xué)習(xí)上了。當(dāng)一個(gè)孩子被告之，“你很聰明，而且這個(gè)問題很容易”時(shí)，他就必須通過不聽來保護(hù)自己。他內(nèi)心的邏輯是：“如果我聽了，并且理解不了，每個(gè)人就會知道我很笨。”不理會老師，風(fēng)險(xiǎn)會小一些：“如果我不嘗試。我就不會失敗。”

  這位老師不應(yīng)該與一個(gè)孩子爭論他當(dāng)時(shí)的感覺，而應(yīng)該認(rèn)可它：“一個(gè)人沒心情的時(shí)候做數(shù)學(xué)題，可是不容易。也許我可以幫助你。”完全不需要評論學(xué)生的品質(zhì)或智力。

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